近日，民政部等5部门联合印发通知，指导各地在“六一”国际儿童节等时间节点，围绕困境儿童心理健康广泛开展关爱服务。通知明确，要把困境儿童心理健康关爱服务作为儿童福利工作的重点任务。

加强困境儿童心理健康关爱服务工作，需要切实加强系统性布局，形成责任明确、体系健全、服务到位的长效机制，构建“四维一体”关爱保护网，健全困境儿童心理健康服务阵地。

政府主导 织牢心理健康关爱责任网

构建困境儿童心理健康关爱保护网，应坚持“预防为主，群防群控”的原则。要建立完善的儿童心理健康关爱服务工作体制机制，明确各部门的职责和任务，实现心理健康关爱服务进一步聚焦困境儿童。

在具体实施上，应将困境儿童心理健康关爱工作纳入社会服务体系、公共卫生服务体系、社会保障体系，确保困境儿童心理健康得到全面的关注和支持。一方面，加强困境儿童心理健康宣传教育，提高家长、教师和社会公众对困境儿童心理健康问题的认识和重视程度；另一方面，建立儿童心理健康服务网络，提供及时、有效的心理咨询和干预服务，帮助困境儿童解决心理问题。

应推动信息技术在儿童心理健康关爱工作中的应用。可探索“人工智能﹢大数据﹢精神心理医学”，建立具有权威性、科普性的儿童心理健康关爱平台和重点关注群体台账，为困境儿童提供免费可得的心理健康筛查、心理咨询和心理健康教育等云服务，方便儿童及其家庭随时获取心理支持。通过可视化数据监测，及时向学校和家长发出预警，提醒其提早发现儿童心理问题并采取干预措施。通过利用信息技术，还可构建区域儿童精神心理问题筛查和诊治网，打造各专业力量共同参与、相互转接的预防、诊疗、康复共同体。

家校尽责 共搭心理健康照护服务网

塑造和谐、温暖的家庭环境是保障儿童心理健康发展的关键一环。家庭应采用健康、积极的养育方式，避免过度呵护或严苛冷漠；家长应学习心理健康知识，及时识别孩子抑郁、焦虑等心理问题的信号，注重与学校沟通，为儿童的心理健康教育营造良好的家庭环境；破除对心理健康问题的偏见及歧视，帮助儿童及时干预、治疗心理问题，在此过程中给予儿童理解和支持。

学校在儿童心理健康发展过程中扮演着重要角色。学校要坚持监测预警、健康教育、咨询服务、干预处置“四位一体”的工作体系，建立“班级—年级—学校”三级预警机制，定期评估学生心理健康状态，为学生建立“一生一策”的心理健康档案，实现儿童在学期间心理健康服务的有效衔接。在努力破解不同学段学生心理健康教育面临的困难的同时，学校还应定期开展有助于提升家长教育观念、增进亲子关系的亲职教育等课程，从知识、技能上帮助困境儿童家庭提升养育能力，引导其树立积极向上的家庭养育观念。

社会参与 编织心理健康社会爱心网

一方面，依托地区精神卫生中心和儿童医疗中心等，建立儿童精神心理疾病诊疗中心，辐射带动其他医院儿童精神心理专科建设，增加诊疗资源，提高服务能力，破解儿童精神心理专科医生和床位数量不足、精神卫生资源分布不均衡等问题，保障偏远地区儿童心理疾病诊疗资源供给能够满足实际需求。同时，还需要推动针对困境儿童的常态化、规范化精神卫生分级诊疗模式，提升基层精神卫生机构的管理能力，提高诊疗资源利用效率。此外，完善心理危机干预体系，建立针对困境儿童的常态化心理救援队伍，不断提升心理健康服务和精神卫生医疗服务能力。

另一方面，引入社会力量支持困境儿童心理健康关爱服务。可通过短视频、微公益平台建立儿童心理健康的科普与互助信息网，为困境儿童等重点群体发起“微公益”等线上帮扶项目，更好地动员社会各界力量，共同关注和改善儿童的心理健康状况，也为社会提供更广阔的关注视角和帮扶渠道。要特别重视困境儿童的心理健康，整合各方面资源，积极引导社会力量共同关爱困境儿童，推动社区志愿者、社会工作者、社会组织、社区、社会慈善资源的“五社联动”，为困境儿童开展本土化、专业化、社会化的心理健康关爱工作，完善困境儿童心理健康问题的筛查、评估、干预、预防及治疗过程。

专业支持 形成心理健康创新服务网

打造专业的心理健康关爱方案。困境儿童的心理健康问题存在特殊性和多样性，对此应提供个性化、精准化的关爱措施。针对不同成因、不同特点的儿童心理问题，鼓励各地设计标准化、个性化的关爱方案，支持各地利用创新技术开展创新性、实践性的心理健康服务活动。在此过程中，尤其要注重以积极视角挖掘困境儿童成长中的心理变化特点，细化困境儿童心理健康诊断和个性化关爱的实施方案。

培育专业的心理健康服务人才。一方面培养社会服务人才，如儿童心理咨询师、儿童健康社区志愿者等，在社区展开心理服务；另一方面培养儿童心理健康和精神卫生服务人才，如心理医生、儿童精神心理专科医生，提供更多专业服务。为做好专业服务人才培养，需要提前精准评估各年龄段儿童心理健康需求，明确人才培养方向。同时，需出台相关政策，明确儿童心理健康服务人才队伍建设的标准和规范，并加大财政支持力度。