获奖选手优秀指导教师  山东医药技师学院  井艺蓓

当看到“二等奖”的那一刻，我手中的评估手册微微颤动，眼前浮现的不仅是领奖台上的灯光，更是过去数月里反复打磨评估流程、模拟真实养老场景的日夜，还有技工学校课堂上学生们期待的眼神。作为一名深耕养老服务专业教学的技工学校教师，第一届老年人能力评估师竞赛于我而言，既是一次专业能力的“大考”，更是一场为教学积累鲜活案例、向行业标杆学习的宝贵旅程——那些赛场内外的触动与思考，不仅照亮了我个人的专业成长路，更成为我日后课堂上滋养学生的“教学养分”，至今仍激励着我在“教学+实践”的双轨上不断前行。

此次竞赛让我深刻体会到“专业”二字在老年人能力评估工作与教学中的双重重量。竞赛内容不仅涵盖了《老年人能力评估规范》《养老服务体系建设规划》等政策理论知识，更设置了模拟居家评估、机构入住评估、失能老人专项评估等实操环节，甚至还原了“老人抗拒评估”“家属过度焦虑”等真实工作中常见的突发场景。在实操考核中，我曾遇到一位由工作人员扮演的“失智老人”，对方起初拒绝配合认知功能测试，反复强调“我没病，不用你们评估”。起初我有些慌乱，但想起日常教学中给学生讲解“老年沟通技巧”时强调的“共情优先、话题切入”原则，便放缓语速，从老人熟悉的“买菜、做饭”等生活话题切入，逐渐建立信任后再引导其完成评估。这个过程让我格外触动：原来课堂上的理论知识，只有在真实场景中落地，才能真正体现价值；而竞赛中遇到的问题，恰恰是最生动的教学案例——我后来把这个场景搬进课堂，让学生分组模拟应对，大家对 “有温度的评估”有了更深刻的理解。我愈发明白，老年人能力评估从来不是“冷冰冰”的指标勾选，教学也不是“照本宣科”的理论灌输，唯有教师自身深耕实践，才能把“专业”二字讲透、教实，让学生毕业后能快速适应岗位需求。

同时，竞赛也为我们技工学校教师搭建了一个“链接行业、反哺教学”的交流平台。来自全国各地的参赛选手中，既有深耕一线十余年的资深评估师，也有像我一样兼顾教学与实践的院校教师。在休息间隙，我们不仅分享评估经验，更围绕“如何将行业最新需求融入课堂教学”展开热烈讨论：有的一线评估师提到，现在养老机构更需要会操作智慧评估设备的人才，这让我意识到需要在课程中增加“智慧养老设备应用”的模块；有的教师同行分享了“校企合作共建评估实训基地”的做法，为我解决“学生实操机会不足”的难题提供了新思路。而竞赛评委的点评更是“一针见血”，他们指出我在评估过程中“对老人情绪变化的关注度不足”“评估记录的细节不够完善”等问题，不仅让我看到了自己的短板，更让我反思：这些问题是否也存在于我的教学中？是否在讲解评估流程时，过于强调步骤规范，却忽略了对“人文关怀”的引导？这些思考，为我后续的课程优化指明了方向。

回顾备赛与参赛的经历，作为技工学校教师，我也总结了一些兼顾“个人提升”与“教学赋能”的经验，希望能为后续参赛的同行提供参考。在备赛方面，首先要“以教学需求为导向夯实理论”。老年人能力评估涉及的政策法规、医学常识，既是竞赛重点，也是教学核心。我在梳理《老年人能力评估标准》等文件时，会同步标注“哪些内容需在课堂重点讲解”“哪些可设计成案例讨论”，比如将“失能老人分级评估指标”拆解为学生易理解的表格，方便后续教学使用。其次要“以岗位场景为核心强化实操”。备赛时，我会模拟养老机构常见的评估场景，不仅练习评估流程，还会记录“学生可能遇到的难点”，比如“如何引导听力障碍老人配合”“如何安抚焦虑的家属”，这些都能成为课堂上的实操训练素材。最后要“以师生共促为目标调整心态”。备赛期间，我会把遇到的难题分享给学生，比如让他们帮我“扮演老人”模拟沟通，既能缓解我的压力，也能提前让学生接触真实场景，实现“教学相长”。

在参赛方面，首先要“带着教学视角熟悉赛场”。到达赛场后，我不仅关注实操设备、考核流程，还会思考“这些设备如何引入学校实训基地”“赛场的评估标准能否转化为学生的考核标准”。比如看到赛场使用的“智能步态评估仪”，我便记录下设备参数和操作方法，赛后联系厂家了解校企合作可能性，希望能让学生有机会接触行业前沿设备。其次要“带着教学反思把控细节”。竞赛中，评委关注的“评估记录完整性”“沟通语言通俗性”等细节，正是学生实操中常犯的错误。我会把这些细节整理成“教学注意事项”，比如提醒学生“避免使用‘肌力减退’等专业术语，改用‘走路没力气’等老人易懂的表达”，帮助学生快速提升专业素养。最后要“带着教学积累应对突发”。竞赛中遇到的“老人情绪激动”等意外，我会记录下应对思路，转化为课堂上的“应急处理案例”，让学生学会灵活应对岗位中的突发情况。

如今，第一届竞赛的落幕已成过往，但它对教学的赋能影响却远未结束。作为技工学校教师，我深知我们的职责不仅是“教给学生知识”，更是“培养能适应行业需求的专业人才”。而竞赛就像一座“桥梁”，一边连接着行业前沿实践，一边连接着课堂教学，让我们能及时把行业最新标准、真实岗位需求融入教学，避免“教的与用的脱节”。

对于即将举办的第二届老年人能力评估师竞赛，我满怀期待，也有着属于技工学校教师的特殊期盼。希望第二届竞赛能增加“院校与企业同台竞技”的环节，让教师与一线评估师组队参赛，促进“校企协同育人”理念的落地；也希望能设置“教学案例分享”环节，让参赛教师有机会交流“如何将评估技能融入课堂”，共同提升养老服务专业教学水平。更期待第二届竞赛能吸引更多技工学校参与，让更多教师通过竞赛提升专业能力，进而培养出更多懂专业、有温度的养老服务人才，为行业注入新鲜血液。

第一届竞赛的二等奖，对我而言是荣誉，更是一份“教学责任”。它激励着我在未来的工作中，既要持续深耕老年人能力评估领域，把更前沿的实践经验带进课堂；也要带领学生多参与行业实践，让他们在真实场景中锤炼技能，成长为能为老年人提供优质服务的专业人才。也愿更多技工学校教师能通过竞赛这个平台，实现“个人专业提升”与“教学质量优化”的双赢，共同为我国养老服务事业培养后备力量，让每一位老年人都能享受到有尊严、有质量的养老生活。

获奖选手优秀指导教师： 山东医药技师学院  井艺蓓